12月27日，《残疾人蓝皮书（2020）》在北京发布，报告发布了我国残疾人事业发展指数，并以融合教育为主题，对我国融合教育现状和问题进行了总结和分析。

我国残疾人事业发展指数稳步上升

蓝皮书指出，我国残疾人事业发展指数由2008年的44.9%提升到2018年的71.5%，10年间提高26.6个百分点，呈现稳步上升发展态势。

融合教育以随班就读为主要模式

皮书指出，我国残疾人融合教育逐步形成以随班就读为主要践行模式，随班就读学生数显着增加，占据特殊教育发展主体。多项研究表明，随读生的学业成就、自信心和社会交往能力状况良好；随读生对普通学生产生更多如责任心增强、能换位思考、自我为中心现象消减等积极影响。

学前阶段融合教育应给予重视

蓝皮书认为，学前阶段融合教育是我国融合教育发展最为薄弱的环节，应给予高度重视和积极推动。融合教育成为残疾儿童少年接受义务教育的优先选择，高中教育阶段融合教育总体上升，近年来呈现不断加快的势头，高等教育阶段融合教育初步形成“残疾人高等教育学院为骨干，以普通高校为主体，成人高等教育和远程教育等方式为辅”的高等融合教育发展格局。

校园无障碍环境建设亟待解决

蓝皮书指出，随着融合教育的发展，校园无障碍环境法规政策逐渐丰富和完善，但现有政策对校园无障碍环境的规定较为薄弱，可操作性不强，不够细化，相关具体配套措施亟待加强。普通学校如何加强校园无障碍环境建设是亟待解决的重要课题。

（来源：央视网）